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在父母的“操控”下,孩子是如何一步步变为巨婴的?

花花老师曾在后台收到过一位85后妈妈的求助,她每天给孩子列好一个清单,事无巨细,要求孩子严格执行,她认为这样能培养孩子的自律能力。可是执行没几天,她发现孩子一副心不甘情不愿的样子,该看书的时候他非得看电视,该吃饭的时候他总是磨磨蹭蹭,找各种方法去逃避清单里的内容。

对于孩子的逆反心理,花花老师给出了建议,让这位妈妈在一定范围内给孩子选择权。如:“你想先玩耍再做作业,还是先把作业做好再玩耍?”“老师通知下周就要期中考试了,你希望今天开始就复习,还是明天?”

经过一段时间的试验,这位妈妈说:“孩子现在不用管,也能自己做好该做的事情了!现在少操点心,孩子反而更加自律。”

我们希望孩子能自律,

可是没有自由,哪来的自律?

家长总以为,给孩子设定条条框框,让孩子按自己的规则去做事,能培养孩子的自律能力。实际上这些被父母强行管制出来的,是他律,绝非自律。一旦父母不再干涉,孩子就会把事情弄得乱七八糟。

为什么家长一走开,孩子就停下手上的功课偷偷看电视?为什么孩子在家能自觉地叠被子,到了学校就不会了?为什么家长一出差,孩子就偷溜去网吧通宵打机……

越是得不到,越是想要。孩子在日常生活里缺失的自由,一旦脱离了家长的管控,便会疯狂的弥补自己。

“干预太多、包办代替太多,放手让孩子自己去做的太少”是中国父母的通病,日常生活中处处限制和压抑孩子,是对孩子自由意志的剥夺。

家长长期的代替和包办,剥夺他们认识周围环境的权利,结果导致孩子失去了学习自律和自我责任感的机会,同时也就失去了自我认识和调整的信心。到了成年以后,也总想着依赖父母,生活无法自理,社会上有很多“巨婴”就是这么被养出来的。

给予孩子爱和自由,

才能成就孩子的自信和自律。

教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果一个人在自己的童年时期,就体验过克服自己弱点的满足,那么他就会以批判的态度看待自己。”

教育家苏霍姆林斯基

 

“人们正是从这一点上,开始对个人的自我认识。没有自我认识,就既不可能有自我教育,也不可能有自我纪律。”

随着孩子的成长,给他适度的自由和控制自己生活的权力是很重要的。给孩子一些自由度和选择权,孩子就能通过判断、思考、权衡,取舍以及为自己的选择结果承担责任。通过这些行为,逐渐地,孩子从被动变为主动,这个过程也是孩子学会自律的过程。

但是很多家长只懂得粗暴的委派任务,打着爱的名义掌控孩子,用父母的权威,强迫孩子去做事情,最常见的就是强迫孩子学习

对孩子来说,学习是一件枯燥乏味的事情。在这个枯燥的事情上面,偏偏还要遭受爸妈的“干预”。于是,爸妈管的越多,看的越紧,孩子就越被动。

家长管的多,不但不能提高孩子的成绩,还剥夺了孩子独立思考、判断、总结和试错的机会,缺少体验和经验的孩子没有成就感,无法树立自信,学习也不会成功。强迫学习,往往只会养出被动的孩子。主动学习,才能真正启动孩子的大脑。

希望孩子学会自律、自觉、高效地学习,必须给予他适当的空间和自由,让他自己独立思考,自主学习,感受到学习的乐趣。

有了分之道,家长可以大胆放手做“懒爸”“懒妈”

 

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有了分之道,

帮助提高孩子的学习力,

我们终于可以做放手爸妈啦!

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